老師自言自語：「多麼可愛的孩子！我要教她唱歌和手指戲，要她填顏色，但她太年幼，未能明白求耶穌作救主的意思，我會留待另一老師負責。」
女孩漸長和升讀另一班。當她聽到但以理在獅子坑和大衛殺死巨人的故事，她很激動。當老師講到一個小男孩與群眾分享他的午餐時，她咯咯地笑和覺得她是在山邊，坐在耶穌身旁。
老師想她必定是基督徒
觀察這快樂的孩子，老師心想：「我不能判這天真無邪的孩童有罪。」於是她略去救恩的呼召，只強調耶穌愛小孩。
小女孩九歲了，在新的班裏，她背記金句和聖經的經卷，她用清脆和肯定的聲音唱出關於耶穌的歌。
「我有否察覺她允滿渴望的雙眼？」老師沉思著。她打算邀請她的學生接受耶穌，但不知如何帶領孩童到基督前，她用刺激的遊戲、手工和派對代替。
女孩升到少年班，這老師詳細地演示聖經課，他設計有趣的工作紙和鼓勵學生背誦經文。
當他看著全班時，他心想：「那位紅褐色眼睛的女孩很認真和有好行為，她必定是基督徒。」假設其他老師已做了他們的工作，他沒有向學生發出邀請接受基督。
每一班都充滿愛和關懷，每次課堂都有充足的準備，作業完全與故事配合，但是最深層的需要被忽略。
主日學老師有時太專注課堂、金句和手工，他們未能看見孩童最渴望接受耶穌為救主。
我知，因我就是那穿紅裙的女孩。
註：Jewell Johnson從沒有獲得接受耶穌為救主的機會，直至她協助教會舉辦的暑期聖經班，其中一位老師感到她仍在罪中，於是邀請和她傾談。這老師向她解釋神救贖的計劃，最終珍奧莊臣在17歲時成為神的真正兒女。
文：Jewell Johnson 譯：梁景聰
