現代與未來的孩子
在聖經班中，我們問孩子：「可否告訴我們一些關於摩西的事情。」七歲大的加菲揮動他的小手，等待回答。當我們請他作答時，他好像很意外似的。
他猶疑了一會兒後說：「啊！他已不再生存在地球上了。」對！我們接納他的答案，但有些失望，莫非他只有這個想法？
然而我們應否覺得這情況很奇怪呢？加菲參加聖經班一星期一次或三星期一次，跟著便消失一個月甚或更久，然後又突然出現。他真心接受耶穌基督，愛上聖經班，學習又勤快，但他不穩定出席，我們要幫助他成長，實屬一大挑戰。除了少數孩子外，班中其實有很多像加菲的孩子。身為導師，面對不穩定的出席，參加者只來一次，怎樣不灰心喪志呢？或者我們的經驗可以幫助你。
「名字的重要」
設計一個方法，令你可以叫出每個孩子的名字──甚至乎他只告訴你他是某人的表親，住得非常遙遠，又不會再回來。如你覺得有必要，可使用名牌，但不限於訪客使用，孩子不想這樣與別不
同，所以一是給所有孩子戴上名牌，一是不用。
請一位導師負責點名，將新名字加在出席表上，然後牢記。另一位導師把「不認識」的名字寫在筆記簿上，如有需要，可在他的名字後加上記號〈如黑頭髮、年紀稍長，藍恤衫……〉如在商場遇見一位孩子，你可能未必記得她的名字，但最少你可以在班上準確地叫出每個名字。
每次稱呼孩子令孩子有受到親切款待的感覺。你可以用以下正面的歡迎語：「見到你在這裏，我很高興。」有些孩子缺席通常都不是他們自己能夠控制的範圍，我們會聽到：
「我哥哥要去踢足球，我們一家人去觀賽，這是我過去兩星期到過的地方。」
「我們失了電話，所以不能請別人載我們一程。」「我忘記了要回來，但當我記起時已太遲了。」「我們有了一個新嬰兒，因媽媽要工作，所以我要照顧她，不能來。」「我爸爸和祖母都准許我來，但媽媽不許，我真的希望能夠每週也在這裏。」
以上的例子真是數不勝數。假如導師批評孩子缺席，他們會感到沮喪。
「鼓勵參與」
孩子每次回來，如果可以參與課堂活動，他們會更接受你的教學方法。你不要說：「你們都知道這首歌了。」寧可說：「這首歌的信息非常好，你們把它看作是一首從未聽過的新歌，留心聽，跟著我們再唱一次。」
如果你要頒發一些需要持續努力一段時間才可以獲得的獎賞，也要給每位出席者一份小禮物。贏得獎賞的覺得擁有兩份禮物很特別，其他不能獲得獎賞的也不致空手而回。
即使是慣用的溫習遊戲，也要解釋規則。假設你玩了多款遊戲，你應該不會知道那個孩子之前是否玩過。遊戲要簡單，解釋也要扼要，這樣每一位孩子才可以一起玩。
當出席率不穩定時，導師多傾向放棄原來的一系列課堂計劃，這會有礙恆常出席者──那些最有可能建立堅固靈命的孩子。例如：孩子需要明白摩西的一生事蹟的順序，應說出他被放在蒲草箱、瞥見應許地以至被神埋葬的經過。
因為你從不知道誰會出席，所以要隨時準備在課堂時間加入救恩信息。福音信息是課堂中最具影響力的一環，但也可教授一些與佈道有關的實物課程，背誦金句和唱詩。選擇其中一個環節帶出得救信息及作出邀請。恆常出席的孩子從不同的途徑聽到福音，可以將之傳揚。但對待像加菲的孩子，按照我們的做法，是要令他記起他是屬於神的，因他面上的表情已反映出他每次的喜樂。
得理斯決志信主後的短短時間內，已有三、四次沒有出席喜樂團。他回來的那天，自願向神禱告說：「感謝你帶我回來，我早知道我應該在這裏！」
抓緊機會給參加者聆聽和回應福音。六歲的戴安娜接受了邀請，參加她家附近的教會舉辦的五日聖經班。她環視四周說：「噢！這是教會了嗎﹖我從未到過這樣子的地方啊！」她在該星期接受基督，但不恆常出現。差不多過了一年，她參加了教會中的一些特別聚會，走到一位帶領她信主的女士跟前說：「你記得我嗎？你去年在這教會教我祈禱。」你永不知道真理在甚麼時候紮根在少年人的心裡。請留意，這位導師不像我們班中的孩子那樣來去無蹤。
愛的圍繞
我們愛那些每週經常看見的孩子，他們在課堂上給予的幫助很大。我們也愛像米高的孩子，他來去不定。米高雖已接受基督，但他的缺席令他不完全學習到基督徒應有的行為。當他開聲為宣教士祈禱時，很快便語塞了，他停頓一會後，匆匆地說：「禱告結束。」
我們愛像九歲的撒瑪花的孩子。當我們問誰上教會時，她回答：「我過往有時會去的，我可以舉手嗎？」那些每週也來上課的孩子看見朋友參與，縱使他們不經常回來，也可以從中得益。暑期聖經班完結數週後，一個恆常參與的八歲孩子跟我們說：「你知道嗎？阿瑪達昨天在學校重覆唱著：『主！請賜我一個宣教的心。』她在我們的暑期聖經班學這首歌。她雖然唱得不十分準確，但蠻整齊。」
不要為不穩定出席的孩子煩躁和憂心，乃盡量利用課堂的每時每刻，達致最佳的教導果效。每次都要為著孩子出席課堂而感謝神，縱使只是出席一年兩次和甚至孩子知道摩西的事情，僅限於他已不再生存在世上而已。
為這些孩子留下美好的回憶，好讓每當有些事情觸發他們思想神時，他們記起你班上用心的教導和曾經決志的情況。他們長大成人，能夠自己作出決定時，他們可能會成為忠心的教會肢體。這件美事曾發生在我們身上呢！
文：Barth and Sally Middleton 譯：陸劉玉瑛
在聖經班中，我們問孩子：「可否告訴我們一些關於摩西的事情。」七歲大的加菲揮動他的小手，等待回答。當我們請他作答時，他好像很意外似的。
他猶疑了一會兒後說：「啊！他已不再生存在地球上了。」對！我們接納他的答案，但有些失望，莫非他只有這個想法？
然而我們應否覺得這情況很奇怪呢？加菲參加聖經班一星期一次或三星期一次，跟著便消失一個月甚或更久，然後又突然出現。他真心接受耶穌基督，愛上聖經班，學習又勤快，但他不穩定出席，我們要幫助他成長，實屬一大挑戰。除了少數孩子外，班中其實有很多像加菲的孩子。身為導師，面對不穩定的出席，參加者只來一次，怎樣不灰心喪志呢？或者我們的經驗可以幫助你。
「名字的重要」
設計一個方法，令你可以叫出每個孩子的名字──甚至乎他只告訴你他是某人的表親，住得非常遙遠，又不會再回來。如你覺得有必要，可使用名牌，但不限於訪客使用，孩子不想這樣與別不
同，所以一是給所有孩子戴上名牌，一是不用。
請一位導師負責點名，將新名字加在出席表上，然後牢記。另一位導師把「不認識」的名字寫在筆記簿上，如有需要，可在他的名字後加上記號〈如黑頭髮、年紀稍長，藍恤衫……〉如在商場遇見一位孩子，你可能未必記得她的名字，但最少你可以在班上準確地叫出每個名字。
每次稱呼孩子令孩子有受到親切款待的感覺。你可以用以下正面的歡迎語：「見到你在這裏，我很高興。」有些孩子缺席通常都不是他們自己能夠控制的範圍，我們會聽到：
「我哥哥要去踢足球，我們一家人去觀賽，這是我過去兩星期到過的地方。」
「我們失了電話，所以不能請別人載我們一程。」「我忘記了要回來，但當我記起時已太遲了。」「我們有了一個新嬰兒，因媽媽要工作，所以我要照顧她，不能來。」「我爸爸和祖母都准許我來，但媽媽不許，我真的希望能夠每週也在這裏。」
以上的例子真是數不勝數。假如導師批評孩子缺席，他們會感到沮喪。
「鼓勵參與」
孩子每次回來，如果可以參與課堂活動，他們會更接受你的教學方法。你不要說：「你們都知道這首歌了。」寧可說：「這首歌的信息非常好，你們把它看作是一首從未聽過的新歌，留心聽，跟著我們再唱一次。」
如果你要頒發一些需要持續努力一段時間才可以獲得的獎賞，也要給每位出席者一份小禮物。贏得獎賞的覺得擁有兩份禮物很特別，其他不能獲得獎賞的也不致空手而回。
即使是慣用的溫習遊戲，也要解釋規則。假設你玩了多款遊戲，你應該不會知道那個孩子之前是否玩過。遊戲要簡單，解釋也要扼要，這樣每一位孩子才可以一起玩。
當出席率不穩定時，導師多傾向放棄原來的一系列課堂計劃，這會有礙恆常出席者──那些最有可能建立堅固靈命的孩子。例如：孩子需要明白摩西的一生事蹟的順序，應說出他被放在蒲草箱、瞥見應許地以至被神埋葬的經過。
因為你從不知道誰會出席，所以要隨時準備在課堂時間加入救恩信息。福音信息是課堂中最具影響力的一環，但也可教授一些與佈道有關的實物課程，背誦金句和唱詩。選擇其中一個環節帶出得救信息及作出邀請。恆常出席的孩子從不同的途徑聽到福音，可以將之傳揚。但對待像加菲的孩子，按照我們的做法，是要令他記起他是屬於神的，因他面上的表情已反映出他每次的喜樂。
得理斯決志信主後的短短時間內，已有三、四次沒有出席喜樂團。他回來的那天，自願向神禱告說：「感謝你帶我回來，我早知道我應該在這裏！」
抓緊機會給參加者聆聽和回應福音。六歲的戴安娜接受了邀請，參加她家附近的教會舉辦的五日聖經班。她環視四周說：「噢！這是教會了嗎﹖我從未到過這樣子的地方啊！」她在該星期接受基督，但不恆常出現。差不多過了一年，她參加了教會中的一些特別聚會，走到一位帶領她信主的女士跟前說：「你記得我嗎？你去年在這教會教我祈禱。」你永不知道真理在甚麼時候紮根在少年人的心裡。請留意，這位導師不像我們班中的孩子那樣來去無蹤。
愛的圍繞
我們愛那些每週經常看見的孩子，他們在課堂上給予的幫助很大。我們也愛像米高的孩子，他來去不定。米高雖已接受基督，但他的缺席令他不完全學習到基督徒應有的行為。當他開聲為宣教士祈禱時，很快便語塞了，他停頓一會後，匆匆地說：「禱告結束。」
我們愛像九歲的撒瑪花的孩子。當我們問誰上教會時，她回答：「我過往有時會去的，我可以舉手嗎？」那些每週也來上課的孩子看見朋友參與，縱使他們不經常回來，也可以從中得益。暑期聖經班完結數週後，一個恆常參與的八歲孩子跟我們說：「你知道嗎？阿瑪達昨天在學校重覆唱著：『主！請賜我一個宣教的心。』她在我們的暑期聖經班學這首歌。她雖然唱得不十分準確，但蠻整齊。」
不要為不穩定出席的孩子煩躁和憂心，乃盡量利用課堂的每時每刻，達致最佳的教導果效。每次都要為著孩子出席課堂而感謝神，縱使只是出席一年兩次和甚至孩子知道摩西的事情，僅限於他已不再生存在世上而已。
為這些孩子留下美好的回憶，好讓每當有些事情觸發他們思想神時，他們記起你班上用心的教導和曾經決志的情況。他們長大成人，能夠自己作出決定時，他們可能會成為忠心的教會肢體。這件美事曾發生在我們身上呢！
文：Barth and Sally Middleton 譯：陸劉玉瑛
